苏美达伊顿纪德携手众教育人,共论 “五育融合”的育人之道2021年07月15日 14:49

7月10日,由苏美达伊顿纪德《優教育》主办的“从‘五育并举’到‘五育融合’,抵达一个完整而素养平衡的人生”主题沙龙在南京六朝博物馆举行。大学人文课程创建者、上海交通大学人文学院教授夏中义,新教育研究院副院长李庆明,常州市星河实验小学教育集团校长庄惠芬携手南京、南通、重庆、武汉等地五十余位教育人共聚仲夏金陵,从“五育并举”到“五育融合”,以“培养完整的人”为行动哲学给孩子打好生命底色,探讨和生发富有借鉴意义的校本探索与实践行动。


“长于智、疏于德、弱于体美、缺于劳”,是当前学校教育“五育”失衡之概况。一个“完整而素养平衡的人”意味着他具有健全的人格、有趣的灵魂、获得幸福的能力和创造自我人生的意义。培育“完整的人”考验着教育人的价值秉持、心性尺度、育人格局与行动哲学。若“五育”各自为政,融合效应难以实现,我们正共同走着一条德智体美劳全面发展、融合育人的教育实践之路——“五育融合”。

学校理应是学生“精神成人”的摇篮。“人的价值存在的标志一点都不亚于人作为生物学存在的重要性,假如一个人精神无法成人,他的卓越将非常可怕。”夏中义教授提出以“博”和“雅”两个尺度育人,“一个人假如内心总是有一个超越世俗,超越功利的维度,这个人就会有难得的内心洁白的诚实,这个维度可以无愧于你抬头所看到的那片蓝天和星空。”

教育人群体与中国传统文化“士林精神”有相通之处,教育人可以秉持其对价值世界的承担,纵使世态蹉跎,也以士人的姿态,不为物役,不假外求,向心用力,以士人高度的价值自觉,接续中国和世界优秀文化传统。行走于六朝博物馆,校长们追忆魏晋竹林贤士们对生命存在的觉醒,对终极价值迂回拷问,重新思考精神培育、价值传承的责任。


北大校长蔡元培先生提出“以美育代宗教”。美育程度是人性化程度的基本标尺,美是人由动物性走向人性的起点,美的认知和培育应成为教育的逻辑起点,又可以作为教育的终点。循美的阶梯拾阶而上,校长一行观摩伊顿纪德品牌,感受由服饰美走向精神美,再由美的内化到美的外化的显现。