【教育公益】伊顿纪德品牌如何创新教育公益?

时间:2015年07月31日 14:31内容来源:ETONKIDD 伊顿纪德 国际校服品牌
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伊顿纪德品牌有两条使命,一是要“引领中国校园服饰变革” 二是要“推动共同教育价值重建”。

而在近两年的品牌运作中,伊顿纪德团队越来越注重后者,并用一些行动来践行这一使命。伊顿教育公益就是其中之一,它的目标是以公益推动教育,将商业价值转化为社会价值。

古人说:“举而措之天下之民,谓之事业。”很幸运,伊顿纪德团队所选择的教育领域——正是一个“举而措之天下之民”的领域。

做以人为本、回归教育的本质的公益

2012年,伊顿教育公益小组成立,标志着伊顿教育公益从目标不聚焦的捐赠转向专业化、特色化项目运作。

2014年,伊顿教育公益的三个项目——“儿童哲学阅读推广”、“科学认读•生活识字”和伊顿学园——正式启动。

“项目”意味着有明确的长期目标,有规范的组织行为,有成熟的评估体系。但这远远不够。在社会变革理论中,理念占据着中心舞台。同样,这一条适用于公益。

伊顿教育公益走的不是传统的以物为本、扶贫救济的路线,而是让公益以人为本,回归教育的本质。

以第一个项目“儿童哲学阅读推广”为例。

这个项目的内容是是以“酷思熊”儿童哲学童话绘本为载体向偏远的小规模学校推广儿童哲学。这套绘本由教育家、民进中央副主席朱永新先生担任名誉主编,21世纪教育研究院副院长王雄担任主编。丛书从人与自我、人与自然、人与社会三个系统中挑选出的五十四个涉及儿童思维和品德发展的概念,如仁爱、自律、宽容、诚信、简朴、求真等等,再用童话的方式生动地展现出来。这个项目的目的是“用孩子的逻辑启蒙哲学”,开启和丰盈儿童的价值世界、精神世界,让儿童拥有独立思考的能力。                                                                                                                                            

第二个项目“科学认读•生活识字”则试图让农村的教育模式从“以师为本”变为以学生为中心,以生活为本位。这个项目以简便的“剪贴识字本”为载体,从儿童出发,以儿童熟知的生活背景中的汉字为学习资源,让孩子在生活中识字,把识字变成一种鲜活的、激动人心的生活情境,引导儿童自主学习。

而第三个公益项目——伊顿学园——则尝试回应当下乡村凋敝、传统流失、价值荒原的社会问题,以教育为枢纽推进乡村建设,在乡村构建一所“究天人之际”的种子站,以“康健的体魄,农夫的身手,科学的头脑、艺术的兴趣,改造社会的精神”为宗旨,聚集、孵化一批知行的乡村建设人。

一个理念不会仅仅因为它好,而一下子从边缘变为主流。

接下来,需要的是执行者发挥智慧把目前看不到的可能性展现出来。

用商业模式赢利,来改善边远乡村小学

全球的商业体制只有一个目的:利润最大化。但伟大的企业一定还有另外的核心使命,伊顿纪德品牌正是走在这条路上:我们通过商业模式来赚钱,并用这些钱来改变乡村,选择去做可能对社会产生改善的事情,这是伊顿公益的目标。

 “伊顿纪德品牌服务的是师资、环境、教学质量居于前20%的学校。但是,伊顿教育公益服务的却是那些位于后20%的农村小规模学校。我们想通过这种削峰填谷的方式承担和改善社会问题。”伊顿品牌创始人陈忠先生说。 

同时,伊顿教育公益还兼顾商业的高效、专业、灵活等特征。

很多公益组织重视过程大于结果,但是,伊顿公益注重实效,重视结果、重视规模。

2014年,儿童哲学已经推广到400多所农村小规模学校。2015上半年的目标是1000所,也已完成。

2014年,“科学认读”项目已经在南京附近的农村小学和打工子弟小学进行实验,计划在未来推广到云贵川的几百所乡村小规模学校。

按照城市的现实来说,农村的很多东西都是不可理解的。假如以想象为依据,会什么事情都做不成。

所以,伊顿公益要为那些农村小规模学校提供切合他们需求的产品或服务。

如果一种方法因为太复杂而无法得到传授,因为太昂贵而无法得到推广,那么就应该让它变得更简洁、成本更低。要想产生重大的影响,就要花很长时间,展开实验并进行调整。

例如,儿童哲学教学手册是一个仅仅十页、图文并茂的小册子。为了减轻老师的负担,“科学认读”推行一页纸备课。在把“科学认读”推广到云贵川几百所小规模学校之前,伊顿公益选择几处试点,开发出适合农村的课程内容和课例资源。

想尽一切办法让孩子受益

如果思想要扎根和传播,就需要一些捍卫者去做推动前进必不可少的事情——劝说、鼓舞、诱导、勉励、启发、感化、改变认识、说明意义、巧妙把握……

一个公益组织很难完成上述的诸多事项,这就要求公益执行者用新的方式整合资源,建立合作网络,并积极地与利益相关者合作,运用灵活的,适合当地的情况的策略脚踏实地地工作。

目前,伊顿公益合作的组织有:

21世纪教育研究院:这是一个以教育公共政策研究为主的民办非营利性组织,开展各种与教育改革、教育创新、教育调查相关的项目与课题。他们为伊顿公益成立了一个儿童哲学创作团队,并提供农村小规模学校信息,乡村教师培训、乡村绘本阅读情况跟踪等。

玄武区“科学认读”课题组:这个课题组由原江苏教育学会会长周德藩、语文特级教师陈树民发起,由南京玄武区12所小学、100位教师组成。他们成立了伊顿纪德“科学识字”导师委员会,组织导师组,赴校进行暑期教师培训、通过上示范课、观摩乡村教师上课等方式提升乡村教师教学水平。

爱心衣橱:爱心衣橱以“用爱心呵护孩子冷暖”为使命,通过各种不同渠道,汇聚社会各方力量筹集资金,给偏远、高寒地区的孩子们定制防风防雨保暖透气的新衣服。儿童哲学绘本项目通过爱心衣橱的志愿者,将绘本、绘本阅读课程带到江西、四川、青海等地的乡村学校。

爱德基金会:作为中国改革开放后最早成立的非营利组织和国内最具影响的民间组织之一,其旨在促进教育、社会福利、医疗卫生、社区发展与环境保护、灾害管理等各项社会公益事业。伊顿教育公益通过爱德组织的“益只行囊走天下”活动,为参加活动的南京高校支教社团提供儿童哲学绘本,由志愿者将儿童哲学绘本阅读课程带到乡村学校。

……

麦肯锡思维的其中一个特征是——穷尽一切可能性。伊顿教育公益要想尽一切办法让孩子受益。

以儿童哲学项目为例,伊顿教育公益做的不仅仅是送绘本,还有制作绘本教学手册,培训支教大学生,开通QQ群进行线上教师培训,通过酷思熊儿童哲学绘本微信公众号、新浪微博发布儿童哲学绘本项目进展以及为乡村孩子们提供展示交流平台,组织儿童哲学绘本阅读大赛,设置简单易操作的参赛要求,鼓励更多乡村学校积极参与等等。

乡村建设的种子在这里生根发芽

在伊顿的三个公益项目中,科学认读是针对一二年级刚入学的孩子,儿童哲学针对有阅读能力的孩子,而伊顿公益希望乡村建设的种子能在伊顿学园生根发芽。

如果小小的个人努力变成大规模的实践,个人就会随着时间的推移发挥出变革的力量。但是,首先需要让个体生命力得到涌现,从Learn to Survival转身到Learn to Be,“挺身成为自由人”。

“在个体的生命中,卑微、无力、无常、破碎、苦难、有限、必死、孤独、被抛、异乡感甚至庸俗、无聊、“烦”构成了我们的日常体验,读书是为了什么,它不应该是让你考研、考证、考公务员,或者找一份好工作。而是让你从生存跨越到存在,直面生命与灵魂。”

伊顿学园的首席导师程平源在伊顿学园的开园日上说,他为伊顿学园设置了三科:哲学科、社会科和教育科。

哲学科从张志扬的书开始,关注个体生命的绽放。

“把张志扬的书列为先读数目,一是可以帮助这个时代的年轻人回到生命问题;二是使我们更加切身并富有创造性地来学习和研究,而不是陷身在职业化的专业教育与这个时代的大众娱乐狂潮中。三是通过阅读张志扬的著作,各人面对自身找到自己的切身方向,哲学的或其他方面的,然后进入。”

要想解决乡村的问题,就需要有发现“真问题”的洞察力。如果想培养洞察力,开展社会调查是唯一的途径——这是伊顿开启社会科的原因。

“教育科”里面的教育是包含了为整个人生的幸福和完满性服务的过程,它区别于狭义的学校教育,为了这个目标,教育科的学习和研究针对当下中国教育领域所出现的问题进行研究和实践。

在教学方面,哲学科采取读书会形式,每人先期阅读张志扬著作,按照专题个人进行报告、讨论。

社会科的教学以研究性学习为主,在调查和研究项目的实施过程中,加入每周一次的读书和讨论的环节,教学计划提供专题阅读书目供小组学习和个人自学。

教育科分研究、实践、启蒙(或自我实现)三个层次。在研究层面,采用读书会形式。实践层面,是联系乡村教育项目或具体的教学实践,如伊顿纪德的公益项目“科学认读•生活识字”和“儿童哲学阅读推广”。启蒙或自我实现是指受教育者可以从自身、从身边做起,创造一个富足、平等、公平、友爱、互助的团结社会。

结业时,考核每一位学员的标准是能每个人能有一个课题,能独立运作一个建设乡村、改善社会的项目。

作家绿妖曾经写过“当孩子跟你要一个苹果时,他想要的或许并不只是一个苹果。如果你真的给了他一个苹果,他就以为你只能给他一个苹果。”

伊顿公益的三个项目给予乡村学校的不是简单意义上的“救济福利”,而是一种可持续发展的问题解决之道。它借用商业的手段,选择合适的方式,实验、改进、推广,并希望通过努力,让世界变得更美好。

伊顿纪德英伦国际校服