【教育资讯】伊顿纪德品牌携手苏州半书房与众教育人“会书、会友、会自己”

时间:2019年02月27日 13:28内容来源:伊顿纪德 ETONKIDD
【教育资讯】伊顿纪德品牌携手苏州半书房与众教育人“会书、会友、会自己”

1/5【教育资讯】伊顿纪德品牌携手苏州半书房与众教育人“会书、会友、会自己”

2019年2月11日-14日,由苏州半书房、伊顿纪德《優教育》杂志社、蒲公英教育智库、苏州科技城实小教育集团联合主办的“2019‘初拾’新春越读会”在苏州聆湖森林阅读小村举行。来自北京、山东、四川、江苏、浙江的一百余位校长、教师等教育人与苏州半书房、初拾校长越读会发起人一丘先生、翔宇教育集团总校长卢志文、教育能见度创始人沈祖芸、江苏省“333”高层次人才培养对象柳咏梅等嘉宾在新春伊始3天3夜的时间里,共读,共学,践行以越读之道,坚守教育之初心,捡拾教育之梦想。

会书:从“读吧,随意”到“读破,为本”

在苏州半书房、初拾校长越读会发起人一丘先生看来,好书有三种,一是能对别人产生真实影响的好书,二是对自己产生真实影响的好书,三是影响自己还能影响他人的好书。品读过程则可分为四个阶段:“读吧,随意—读了,再说—读到,才好—读破,为本”,每个读书人不仅要学习文本,更需要在书中领悟,引领自己找到书外的自己。

上海新优质学校研究所副所长、教育能见度创始人沈祖芸结合自身在北京十一学校变革中成长的案例,从学校转型视角分析教学变革中教师的阅读轨迹,为大家阅读经典提出建议:首先是“悬置判断”(可通过代入角色与作者建立情感,熟悉文本结构)其次是“形成认同”(带着问题学习,借鉴作者参考的资源)最后要“理解意义”(反复研读,探求新知,实现深层的理解)“我们一本书要读两遍,第一遍要陷进去;第二遍要跳出来。期间需要思考结构、逻辑、问题解决、迁移应用。”

会友,从一个教育人走向更大的成长共同体

越读会的设计,有两个关键词与当下教育变革的风向标相得益彰,其一是跨界,来自不同行业的特邀嘉宾、伴读嘉宾、与会嘉宾,分别用不同的文化视角为大家进行导读和分享。其二是连接, “连接是这个时代的问题源,也是这个时代的动力源。所谓教育,无非就是把能够解决成长问题的人与教育相连接。”在这次活动中,我们可以看到阅读和数据分析的关联,更能看到教育人之间的互学和互助。

以书会友,组内品读不仅丰富了彼此的精神世界,更重要的是它让教育人从校内走向校外,从被动走向自主,从个人走向群体,聚合成更加饱满的教育生态系统,正如托马斯(ThomasG.)所指出的:“教师专业发展思想的一个重要转向就是将关注的重心从‘专业个人主义’转向‘学习共同体’。”

当来自全国各地的教育人在跨越层层的藩篱、向主动、深度、联结、无边界等方向迈进的时候,无形中在苏州半书房这一文化空间里耕种出一片生机勃勃的教育自留地。

会自己,从阅读和共学返身,生发崭新的可能

朱永新先生曾说过“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史”。阅读,除对个人专业成长、社群文化建设发生意义,更重要的是让人反躬自省,对生命本身创造“自我领悟”“自我觉察”“自我实现”等诸多可能。

江苏省第四期“333高层次人才培养工程”培养对象、来自南京外国语学校的伴读嘉宾柳咏梅老师分享《跟孔子学当老师》的阅读心得,孔子的博学、仁爱在跨越漫长的两千多年后依然润泽柳老师的心灵,影响她成为对教育葆有持久的热情,对成长有着强烈的渴望、以爱和理解陪伴学生成长的老师。她在教学笔记中写下“个体生命不过是宇宙大生命的一分子,个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中,但是,如果没有我们‘卑微’‘渺小’的如‘一滴一叶’般的生命的积极的活动生长,整个宇宙的进化运行也就不存在了,从这一角度看,我们的生命既是卑微的,也是高尚的、宏大的。”来自无锡的包士娟老师在阅读《项目化学习——学习素养视角下的国际与本土研究》之后研发了“基于项目化学习的徐霞客WTSM”课程,引领学生立体地、深入地开展项目化学习,以此提升学生综合实践能力。“我坚持研究,是因为我从阅读中找到了自己的理论支撑,我感觉我所做的事情是有价值的,给我及学生带来了由内而外的变化,所以我在努力,在尝试,带领学生去探索更多的未知领域。”

C.S.路易斯曾说过“阅读伟大的文学作品,使我成为千百个人,而仍旧保持自己。”阅读、共读能让人提向天空,看到更广阔的视野,也帮助人扎根大地,用谦逊的态度勤勉耕读,更能让人在阅读中照见自己的灵魂,观望自己的本心。

作为联合主办方伊顿纪德品牌,通过与教育人深度对话,探讨教育价值、共同追寻生命成长,做最优教育价值的共振器,以浸润、熏陶、潜移默化、润物细无声的方式,致力于能够做到的微小改良。在这个春天,它同苏州半书房与教育人共修阅读这一精神功课,自成一种盎然的存在。

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